在双高计划背景下，探索高职院校人文精神提升的路径研究：2023-2025年度

在“双高计划”背景下，高职院校的人文精神提升路径研究（2023-2025年度）

“双高计划”是我国高职教育改革的重要战略，旨在推动高职院校实现高水平和高素质的发展。随着社会对专业技能和综合素养的要求不断提高，传统的高职教育目标已不再仅限于职业技能的培养。人文精神的提升已成为新时代高职教育发展的关键方向，这一变化旨在更好地适应日益复杂的社会需求与学生的全面发展。

本文将探讨在“双高计划”框架下，高职院校如何有效提升人文精神，并提出相关的路径和策略，为高职院校的全面改革提供参考与借鉴。

一、高职院校人文精神的内涵与重要性

人文精神，涉及文化、社会与伦理等方面的价值观与道德观，涵盖高职院校关注的多个层面。人文精神的内涵包括对人性的关注、社会责任感、道德伦理认知、文化素养以及终身学习意识等多个维度。

1. 人文精神的内涵

具体而言，高职院校的人文精神可从以下几个方面理解：

- 人性关怀：重视每位学生的个性发展与心理健康，关心他们的成长与需求。

- 社会责任感：引导学生形成对社会的责任意识，使他们在未来的职业生涯中不仅追求个人成就，更致力于社会的进步。

- 文化素养：促进学生对传统文化与现代文明的理解与尊重，提升文化自信与跨文化交流能力。

- 道德伦理：帮助学生建立正确的价值观、人生观与世界观，增强其道德判断力。

- 终身学习：培养学生独立学习与持续教育的意识，使他们能够更好地适应快速变化的职业环境。

2. 人文精神的重要性

在人们追求经济与社会快速发展的背景下，提升人文精神显得尤为重要，具体表现在以下几个方面：

- 提升学生综合素质：人文精神的培养可以帮助学生在职业技能之外，形成良好的沟通能力、团队协作能力与创新思维，从而更好适应未来复杂的工作环境。

- 促进职业道德建设：人文精神强调伦理道德，增强学生的职业道德感，提高其职业行为的规范性。

- 推动社会和谐发展：具有人文精神的职业人才能够更深刻理解与服务社会，促进社会的和谐与发展。

二、双高计划背景下人文精神提升的必要性

1. 政策环境的变化

近年来，国家对高职教育的重视程度不断加深，特别是“双高计划”的实施，为高职院校的发展提供了新的机遇与挑战。在这一政策背景下，提升人文精神已成为高职院校顺应时代发展的必然选择。

2. 学生需求的变化

现代学生的成长环境与教育经历都发生了深刻变化，不仅关注专业技能的掌握，更渴望获得全面的素质教育。因此，高职院校必须顺应学生的需求，通过提升人文精神来帮助他们更好融入未来的职场。

3. 社会发展的需求

随着社会经济的转型与升级，行业对人才的需求愈加多元化。高技能人才除了需要卓越的技术能力外，更需要具备较高的人文素养，以应对瞬息万变的市场需求与职业挑战。提升学生的人文精神，将有效提升高职院校的办学质量与社会服务能力。

三、提升人文精神的路径

1. 课程设置优化

高职院校应优化课程设置，提高人文课程在整体课程中的比例，将人文教育有效融入专业课程中。例如，设立跨学科的课程，如“工程与文化”或“医学与伦理”等，使学生在掌握专业知识的同时，也能够加深对人文问题的思考。

2. 教学方法创新

通过多样化的教学方法来激发学生的学习积极性，可以采取案例分析、项目式学习、讨论交流等方式，引导学生在实际操作中思考，将人文学科的知识与实践相结合，从而提升他们的人文素养与社会责任感。

3. 校园文化建设

高职院校应努力营造积极向上的校园文化氛围，组织丰富多彩的文化活动，例如讲座、读书会、艺术节等，以促进师生之间的文化交流与思想碰撞。通过文化活动，提高学生的人文素养，实现人文精神的传承与发扬。

4. 社会实践活动

高职院校应鼓励学生参与社会实践活动，将课堂学习与社会实践相结合，通过志愿服务、实习等机制，增强学生的社会责任感与人文关怀。通过社会实践，帮助学生将所学的人文知识应用于实际生活中，培养他们解决问题的能力。

5. 师资队伍建设

高职院校还需重视师资队伍的专业化建设，吸引具有人文背景的教师，提高人文课程的教学质量。同时，通过定期的教师培训，提升教师的人文素养与教学能力，使其更有效地开展人文教育。

四、结语

在“双高计划”的背景下，提升高职院校的人文精神是推进教育改革、培养高素质人才的重要举措。通过优化课程设置、创新教学方法、建设校园文化、开展社会实践活动以及加强师资队伍建设，能够有效提升学生的人文素养，帮助他们在未来职业生涯中更好地应对各种挑战，为社会的进步与发展做出贡献。

展望2023至2025年度，高职院校在人文精神提升的探索中，应结合自身实际，积极创新与实践，为培养新时代的高素质技术技能人才而不懈努力。